Edukologijos krypties doktorantūros stiprinimas Įgyvendinama

Nors 2018 m. Lietuvoje inicijuota pedagogų rengimo pertvarka, pedagogų rengimo sistema Lietuvoje ir toliau lieka išskaidyta, o paties edukologijos mokslo kokybė ir jo apimtys lemia nepakankamą pedagoginių studijų kokybę (neleidžia kokybiškai parengti būsimųjų mokytojų). Edukologijos mokslininkų pajėgos yra išskaidytos, edukologijos krypties tyrimų yra mažai ir jie fragmentiški, trūksta ilgalaikių, tęstinių tyrimų, kurie padėtų kokybiškai atnaujinti pedagogines studijų programas. Neatmestina prielaida, jog dalis universitetų edukologų (mokslininkų, dėstytojų) nėra įsigilinę į veiklos bendrojo ugdymo mokykloje problemas, todėl patys tyrimus atlieka ir orientuoja doktorantus tirti tuos edukologijos aspektus, kuriuos patys išmano, ir tokiu būdu nėra auginami edukologijos mokslininkai, atliekantys tyrimus bendrojo ugdymo (o tuo pačiu ir pedagogų rengimo) srityje. Edukologijos mokslo kryptis naudojasi ribotu tarptautiniu pripažinimu, per mažai atliekama empirinių tyrimų aktualiose šiuolaikinės edukologijos mokslinių tyrimų srityse. Nesukurta aukšto lygio švietimo ir ugdymo srities tyrimų, kurie padėtų numatyti bendrosios švietimo politikos kryptį, modernizuoti mokymo programas ir mokymo medžiagą, užsakymų sistema. Tyrimų trūkumas nesukuria tinkamų sąlygų sprendimų poveikio išankstiniam vertinimui atlikti ir laiku priimti pagrįstus sprendimus, reikalingus švietimo kokybei tobulinti. Edukologija yra viena iš sparčiausiai besivystančių socialinių mokslo srities krypčių, nes nuo ugdymo kokybės priklauso ekonominės ir socialinės pažangos galimybės. Lietuvai reikalingi tarptautinio lygmens novatoriški, sektoriuje susikaupusius iššūkius sprendžiantys, edukologijos mokslininkai, o juos išugdyti gali tik didesnę patirtį ir gilesnes edukologijos tradicijas turintys geriausi pasaulio universitetai. Dėl šios priežasties siūloma projekto veikla - finansinės paramos doktorantūros studijoms užsienyje teikimas. Išvykę studijuoti į užsienį, Lietuvos piliečiai ne tik atliks tyrimą, kuris bus jų doktorantūros studijų dalykas, bet kartu stebės ir patį edukologijos doktorantūros procesą (gerąją užsienio šalių patirtį), susipažins su juo iš arti ir grįžę į Lietuvą galės pritaikyti šias žinias gerinant edukologijos studijų kokybę Lietuvoje (tiek atlikdami mokslinius tyrimus, tiek dėstydami universitetuose, rengdami ateities mokslininkus).