Visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumo didinimas Kauno rajone Įgyvendinama

Visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumo didinimo projektas – svarbus žingsnis link įtraukiojo ugdymo ir socialinės lygybės stiprinimo. Mokinių ugdymo paslaugų prieinamumas yra viena svarbiausių švietimo ir socialinės gerovės sąlygų, lemiančių tiek visuomenės socialinį stabilumą, tiek jos ekonominį potencialą. Pastaruoju metu atsirado poreikis, ypač tėvų (globėjų, rūpintojų) pageidavimas, prasmingam ir ilgesniam mokinių laisvalaikio organizavimui mokyklose, papildant ugdymo turinį įvairiomis neformaliojo švietimo veiklomis, panaudojant ne tik mokyklos, bet ir kitas erdves. Tėvai, kurie visą dieną dirba, negali užtikrinti savo vaikų priežiūros ir užimtumo po pamokų, dėl to vaikams, praleidžiantiems daug laiko be suaugusiųjų atsiranda elgesio problemų, emocinių sunkumų ar net polinkis į nusikalstamas veiklas. Kuriant visos dienos mokyklas (toliau – VDM) bei teikiant VDM paslaugas, tokių problemų bent dalinai galima išvengti. Rekomendacijose dėl visos dienos mokyklos kūrimo ir veiklos organizavimo (patvirtintos Švietimo ir mokslo ministro 2018 m. birželio 26 d. Nr. V-606), visos dienos mokyklos tikslas – sudaryti sąlygas kokybiškam, socialiai teisingam ir lygias galimybes užtikrinančiam visapusiškam kiekvieno vaiko ugdymui(si) visą dieną saugioje aplinkoje. Visos dienos mokykla – tai tokia mokykla, kurioje, paisant individualių mokinių ir bendruomenės poreikių, užtikrinant formaliojo ugdymo ir neformaliojo švietimo dermę, lanksčiai modeliuojamas ugdymo turinys, teikiama pagalba mokiniui ir jo šeimai. Švietimo valdymo informacinės sistemos (toliau – ŠVIS) duomenimis, Kauno rajono savivaldybėje 2023–2024 m. m. bendrojo ugdymo mokyklose mokėsi 11371 mokiniai, palyginus su 2019–2020 m. m. mokinių skaičius padidėjo 15,9 proc. (minėtu laikotarpiu mokėsi 9812 mokiniai). Svarbu pažymėti, kad 2023–2024 m. m. bendrosiose klasėse besimokantys mokiniai, turintys spec. poreikius sudarė 17,12 proc., o 2019-2020 m. 16 proc. Spec. poreikių vaikų skaičius analizuojamu laikotarpiu padidėjo ir išlieka didelis. Mokinių, turinčių aktyvumo ar/ir dėmesio sutrikimų, amžiaus grupės apima įvairias mokyklos pakopas, tačiau dažniausiai šie sutrikimai pastebimi pradinėse ir vidurinėse klasėse. Vienam specialiąją pedagoginę ir/ar specialiąją pagalbą teikiančiam specialistui (specialiajam pedagogui, logopedui), tenkančių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius Kauno rajono savivaldybėje 2019–2020 m. m. palyginus su 2023–2024 m. m. sumažėjo 16,0 proc. (nuo 67.87 mokinio 2019–2020 m. m. iki 56.85 mokinio 2023–2024 m.), tačiau vis dar išlieka aukštas. Bendrojo ugdymo mokyklose Kauno rajone trūksta veiklų ir užsiėmimų dėl mokinių emocinio intelekto ugdymo, taip pat didelį potencialą turintiems mokiniams užsiėmimų, sudarančių jiems papildomas galimybes siekti aukštesnių mokymosi pasiekimų, finansinio raštingumo ir verslumo ugdymo, kryptingo laisvalaikio užimtumo užtikrinimo bei sėkmingos integracijos į bendraamžių grupes atvykusiems iš užsienio mokiniams. Taip pat dėl socioekonominės situacijos ne visi tėvai turi vienodas galimybes užtikrinti vaikų užimtumą ir saugumą pasibaigus pamokoms ir pasinaudoti mokama pailgintos dienos grupės paslauga. Dėl šios priežasties gali didėti socialinės atskirties rizika, sumažėti galimybės užtikrinti geriausius vaiko interesus, jo teisę į visapusišką ugdymąsi per neformaliojo švietimo ir/ar pažintines veiklas. Jaučiamas socialinės rizikos šeimų vaikų užimtumo trūkumas, dėl vaiko socialinio apleistumo jaučiama besiformuojanti ar jau susiformavusi neigiama mokymosi motyvacija, interesų siaurumas. Svarbu pažymėti, kad vaikai, turintys elgesio ir emocijų sutrikimų, dažnai susiduria su daugybe sunkumų tiek šeimoje, tiek mokykloje. Vaikų elgesio ir emocijų sutrikimai yra įvairių psichikos ir elgesio problemų rinkinys, kuris gali reikštis įvairiais būdais, pavyzdžiui, agresyvumu, impulsyvumu, dėmesio trūkumu, socialinių taisyklių nesilaikymu ir pan. Šie sutrikimai gali stipriai paveikti vaiko kasdienį gyvenimą, mokymąsi ir santykius su kitais. Jie dažnai patiria akademinius sunkumus, santykių problemas su bendraamžiais ir mokytojais, jaučiasi atstumti ar nesuprasti. Didelė problema – komunikacijos trūkumas tarp skirtingų specialistų, mokytojų, vaiko tėvų. Šios problemos priežastys susijusios su nepakankamai modernia ir/ar menkai neformaliojo švietimo programa, silpnai taikomomis edukacinėmis naujovėmis ir dėl to kylančių trikdžių plėtoti įvairialypį švietimą bei nepakankamai užtikrintomis vienodomis galimybės naudotis įtraukiomis ir kokybiškomis švietimo paslaugomis įvairių socialinių grupių atstovams. Pagrindinė sprendžiama problema: nepakankamai užtikrinama saugi ir palaikanti visos dienos mokyklos ugdymo aplinka bei įtrauktis į neformalaus ugdymo veiklas. Problemos sprendimo būdas: Sukūrus tinkamas sąlygas visos dienos mokyklos lankymui, specialiųjų ugdymo poreikių turintiems vaikams bus sudarytos sąlygos plėtoti savo gabumus, susipažinti ir išbandyti veiklas, kurios skatina kūrybiškumą, loginį mąstymą, suteikia žinių, kaip išnaudoti savo potencialą bei moko įvairių savęs pažinimo būdų. Visos dienos užimtumas mokykloje leistų jiems pažįstamoje aplinkoje patirti įvairių neformalių veiklų ir ugdytis visapusiškai, nes formalus ugdymas būtų derinamas su neformaliu. Taip pat bus siūlomos įvairesnės, įtraukiančios veiklos, išplečiamas ugdymo turinys ir organizuojamos papildomos veiklos. Specialiųjų ugdymosi poreikių turintys, nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės ir neįsitraukiantys į laisvai pasirenkamas neformaliojo vaikų švietimo veiklas mokiniai bus skatinami įsitraukti į visos dienos mokyklos veiklas, stiprinančias jų gerą savijautą ir emocinį, psichologinį komfortą, siūlant jiems kokybišką ir įvairiapusę veiklą. Įvairių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams bus sudaromos sąlygos ugdytis ir gauti reikalingą pagalbą ruošiant namų darbus, ugdymo turinys bus papildomas įvairiomis nemokamomis neformaliojo švietimo veiklomis, organizuojamas kokybiškas grupės mokinių laisvalaikis, mažinama įvairių ugdymosi poreikių turinčių mokinių socialinė atskirtis. Įgyvendinant visos dienos mokyklos veiklas daug dėmesio bus skiriama gerai savijautai, kaip sėkmingo mokymo ir mokymosi pagrindui. Bus užtikrinamas mokinių saugumas ir užimtumas, socialinė integracija ir atskirties mažinimas. Visos dienos mokyklos veiklų metu naudojant naujas priemones, užduotis vaikų dėmesį pritraukiančių žaidimų forma, mokiniai greičiau ir lengviau perims ir įsimins informaciją, mokymas taps efektyvesnis, bus racionaliau panaudotas užsiėmimų laikas, didės mokymosi motyvacija, pagerės mokymosi rezultatai. Visos dienos mokyklos modelių kūrimas prisideda prie reikšmingų rezultatų: gerėja mokinių pasiekimai, ypač mokinių individuali pažanga. Mokiniams sudaromos sąlygos rinktis įvairesnius ugdymosi metodus, organizuojant ugdymą labiau atsižvelgta į mokinių individualius poreikius, padidėjo mokymosi ir švietimo pagalbos prieinamumas, daugiau laiko skirta mokinių fiziniam aktyvumui ir sveikatos įgūdžiams ugdyti. Taip pat gerėja mokyklos bendruomenės – tėvų ir mokytojų – bendradarbiavimas ugdymo procese, kokybiškiau ugdomos mokinių socialinės ir emocinės kompetencijos, gerėja mokinių savijauta ir mokyklos mikroklimatas. Visos dienos mokykla padeda jautriausioms mokinių grupėms – socialinę riziką patiriantiems, specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems, sugrįžtantiems iš užsienio vaikams. Nesprendžiant nustatytos problemos: Kauno rajono savivaldybės švietimo įstaigos neturėtų galimybės vykdyti visos dienos mokyklos veiklų, kas mažintų inovatyvių veiklų prieinamumą, negerėtų švietimo paslaugų prieinamumas, inovatyvumas ir kokybė. Projektas atitinka Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos švietimo plėtros programos pažangos priemonę Nr. 12-003-03-02-01 „Įgyvendinti įtraukųjį švietimą“, kurios uždavinys: skatinti, kad visi, visų pirma palankių sąlygų neturinčios grupės, turėtų vienodas galimybes gauti kokybiškas ir įtraukias švietimo ir mokymo paslaugas ir užbaigti mokslą, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir priežiūra, taip pat bendruoju lavinimu. 2021-2030 m. Kauno rajono savivaldybės strateginiame plėtros plane numatytas uždavinys 2.1.2. ,,Plėsti švietimo paslaugas, tobulinti ugdymo proceso kokybę bei prieinamumą“, kurio priemonė 2.1.2.6. ,,Sudaryti sąlygas Kauno rajono savivaldybės ugdymo įstaigų ugdytiniams popamokiniam užimtumui, didinti vaikų neformaliojo ugdymo prieinamumą, kurti ir plėtoti visos dienos mokyklas“. Taip pat, projektas atitinka šio strateginio plano 2.3.4. uždavinį ,,skatinti socialinę integraciją bei socialinės atskirties mažinimą“, kuriam atitinka priemonė 2.4.3.3. Pritaikyti Kauno rajono savivaldybės viešuosius pastatus ir aplinką specialiųjų poreikių turintiems asmenims. Projektas atitinka 2024-2026 m. Kauno rajono strateginiame veiklos plane numatytą siekį - ,,Didinamas neformaliojo švietimo prieinamumas“.